Муниципальное бюджетное учреждение культуры
“ПОРОНАЙСКАЯ
ЦЕНТРАЛИЗОВАННАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА”
Сахалинская область
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Групповое наставничество
18.08.2015
Разнообразные способы организации труда и обучения молодых рабочих могут сочетаться с различными формами руководства, создавая специфические условия для воспитательной деятельности. Знание этих особенностей, а также педагогических возможностей, которые создает каждая из них, необходимо наставнику, бригадиру и командиру производства.
Групповое наставничество имеет ряд разновидностей. Первый вид — шефство небольшой группы (3 — 5 человек) наставников над классом, небольшой группой учащихся или работающей молодежи, расширяющее границы общения, обеспечивающее непосредственный контакт с производственниками, помогающее понять сущность социалистических производительных сил и производственных отношений, формирующее правильное отношение к рабочим профессиям и овладению ими.
Второй вид группового наставничества — это прикрепление к группе молодых рабочих или обучающихся одной и той же профессии бригадира для осуществления функций наставника. При групповом обучении и воспитании наставники обычно применяют фронтальную форму организации занятий. Однако этому виду наставничества присущи многие недостатки. Дело в том, что между молодыми рабочими отсутствует взаимозависимость и взаимосвязь. Каждого из них на этом этапе интересует выполнение собственного задания; они не ощущают еще необходимости ускорения темпов труда, не знают своего места, своей роли в производственном процессе и поэтому не сознают глубоко, в полной мере ответственности за выполняемую работу. Вот почему фронтальную форму работы следует чередовать с бригадной и звеньевой, так как в этом случае достигается оптимальное разделение труда. Организовать в группе коллективный труд — это не просто дать задание каждому молодому рабочему. Труд становится коллективным в том случае, если в его процессе молодые рабочие взаимосвязаны и взаи- моответственны за выполнение производственного задания, если их объединяют общая цель и общая перспектива.
Разновидностью группового наставничества является ученическая бригада, руководимая бригадиром. Педагогическая ценность такого коллектива в том, что бригада выступает как форма коллективной профессиональной подготовки молодых рабочих нескольких поколений. Классическим образцом такой бригады, действующей на основе преемственности трудовых традиций нескольких поколений рабочих, служит бригада С. С. Витченко, возглавляемая ныне его преемником В. Це- луевым (ленинградский завод «Электросила»).
Обучение и воспитание в ученических коллективах требуют к себе пристального внимания. Именно в бригаде молодой рабочий учится коллективным формам работы, товарищеской взаимопомощи. В коллективном труде вырабатываются такие черты личности, которые в дальнейшем служат опорой педагогического воздействия наставников. В бригаде складывается определенная система внутриколлективных отношений, возникает сознание необходимости подчинять личные интересы интересам коллектива, формируется умение критиковать недостатки в работе товарищей и самим правильно реагировать на замечания, руководить работой других и уметь самому подчиняться товарищам.
Каждый ученый должен публиковать свои материалы, делиться ими с коллегами. Отличным вариантом для публикаций станет международное научно-периодическое издании «Новая наука: современное состояние и пути развития». Каждые конференции современное состояние и пути развития позволяют узнать много нового о тенденциях развития науки и поделиться результатами с коллегами.
