Муниципальное бюджетное учреждение культуры
“ПОРОНАЙСКАЯ
ЦЕНТРАЛИЗОВАННАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА”
Сахалинская область
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Адаптация молодого рабочего в производственном коллективе
18.08.2015
Проходит через преодоление противоречий между требованиями трудового коллектива и уровнем психологической и практической подготовленности личности к труду. В сознании молодого рабочего происходит перестройка сложившегося представления о рабочем человеке на предприятии и формируется чувство собственной значимости.
Постепенно расширяются социально-психологические связи. При этом характер этих связей, характер общения молодого рабочего на производстве не только влияют на воспитание, но находятся в прямой зависимости от применяемых форм обучения и воспитания, от конкретности, последовательности, преемственности, стабильности и комплексности воспитательных мероприятий.
От того, какое отношение к труду, к общественной собственности, к коллективу вырабатывается у молодого рабочего, словом, от его профессиональных и нравственных качеств зависит, насколько полезным членом общества он будет.
Формы наставничества и их развитие. Наставничество имеет две стороны, две задачи: воспитательную, характеризующуюся введением молодых рабочих в трудовой коллектив, приобщением их к общественной жизни предприятия, передачей революционных, боевых и трудовых традиций рабочего класса, воспитанием любви к профессии и коммунистического отношения к труду, идейно-политическим и нравственным воспитанием, и профессиональную, связанную с включением молодежи в трудовой ритм предприятия, выполнением производственного плана, вооружением их профессиональными умениями, передовым производственным опытом.
В зависимости от особенностей трудового коллектива, состава наставников, производственной и учебной обстановки сложились разнообразные формы рабочего шефства, которые все четче приобретают педагогическую, воспитательную направленность. Расширились и рамки наставничества: наряду с рабочими предприятий оно стало охватывать и будущих рабочих — учащихся профтехучилищ, способствуя установлению прямых связей профтехучилище — предприятие, ускоряя профессиональную адаптацию выпускников профтехучилищ.
Изучение практики наставничества позволяет провести педагогический анализ различных форм наставничества, их классификацию. Процесс воспитания, как известно, процесс двусторонний. Поэтому любая попытка рассматривать формы организации работающей молодежи в условиях шефства в отрыве от способов организации деятельности самих шефов была бы неверной.
С нашей точки зрения, основу классификации должны составлять способы организации объединения молодежи для совместной трудовой деятельности или профессионального обучения. Среди них можно выделить такие основные формы, как групповую — в этом случае создается самостоятельная группа начинающих молодых рабочих, действующая как коллектив, или в период практики — группа учащихся профтехучилищ или техникумов; смешанную — когда в одном трудовом коллективе объединяются опытные рабочие и начинающие ; индивидуальную — начинающий рабочий прикрепляется к бригаде или к кадровому рабочему.
Разумеется, имеется специфика и в организации самого шефства. Оно также имеет свои разновидности: групповое или бригадное руководство, когда бригада или небольшая группа рабочих становится шефом бригады или группы новичков; индивидуальное руководство, когда опытный производственник становится наставником бригады, группы или отдельных юношей и девушек.
Хотите вести свой бизнес согласно букве закона? Неоходимо проконсультироваться по поводу различных статей. Статья 149 НК РФ Операции, не подлежащие налогообложению подробно описывает случаи, в которых налоооблажение с предприятия или лица снимается.
