Муниципальное бюджетное учреждение культуры
“ПОРОНАЙСКАЯ
ЦЕНТРАЛИЗОВАННАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА”
Сахалинская область
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Портрет школьника в интерьере учебной деятельности
05.07.2015
Чудеса случаются почти ежедневно, почти в каждом классе, и поэтому многие беспомощные первоклашки вырастают в людей умелых, иногда даже компетентных - прежде всего благодаря обучению. А некоторые даже научатся учиться, обретут учебную самостоятельность, т.е. выйдут из школы готовыми не только выживать, но и совершенствовать себя и мир.
Далее речь пойдет о мальчике Мите, который воплотил эту педагогическую цель или мечту так естественно, так полно, что рассказ о нем поможет нам сформулировать представления о норме становления учебной самостоятельности в условиях учебной деятельности.
В этой части нашего рассказа вновь сужается предмет обсуждения и меняется метод анализа. От макроанализа закономерностей становления поисковой активности школьников мы переходим к документальному описанию становления ПА одного ребенка в одном классе. Этот класс выбран потому, что он оказался гораздо более стабильным, чем параллельный, также участвовавший в нашем лонгитюде66. В этом классе было шесть детей, принадлежащих к кластеру III, к группе А, т.е. наделенных недюжинной поисковой активностью. Каждый из этих шести мог стать главным героем нашего повествования.
«Почему я?» - спросил сам Митя, когда, уже будучи студентом, узнал о замысле этой книги и дал разрешение на публикацию некоторых его сочинений и детских фотографий. «Потому что ты хороший и любимый. Писать про тебя будет приятно.» «Не верю, что про других менее приятно.» «Про других труднее. Про любимого Даню трудно потому, что он всегда предпочитал роль слушателя. Каждое его слово на уроке было на вес золота. Но он мог целый урок молчать. Читателю будет трудно его заметить. Про замечательного Матвея трудно, потому что он говорил слишком много, и часто было неясно: он занят математической задачей или социальной - доказать себе и другим, что он са- мый-самый...» «А Володя?» - Митя спросил про главного школьного друга. «Ты помнишь, что еще в первом классе Володя формулировал свои мысли так, как будто выступал на методологическом семинаре. Кто из посторонних наблюдателей поверит, что такому ребенку обучение может что-то дать?! Казалось, что он и так все знает и все может.» «Да, про меня рассказывать проще: я часто ошибаюсь.»
