Муниципальное бюджетное учреждение культуры
“ПОРОНАЙСКАЯ
ЦЕНТРАЛИЗОВАННАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА”
Сахалинская область
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Поощрение должно быть заслуженным
18.06.2015
Поощрять нужно за такие успехи, которые требуют от детей усилий воли, старания, терпения, самообладания, трудолюбия. Поощрять нужно за такие поступки, в которых выражается честность, правдивость, аккуратность, отзывчивость к другим. Незаслуженное поощрение вредит воспитанию. Оно культивирует в ребенке недобросовестное отношение к делу, порождает иллюзии о легком достижении успеха (как это можно видеть хотя бы из приведенного примера с Аллой), формирует лицемерие, подхалимство, неправильное представление о жизни. Награждать детей подарками можно в исключительных случаях и притом весьма осторожно. Некоторые родители допускают ошибку, когда, например, награждают ребенка за только что наметившийся перелом в учебе. Мы разделяем чувства родителей, когда их дети становятся на путь исправления. Сын, еле успевавший в учебе, получил одну-две хорошие отметки, радость в семье велика, поощрить мальчика нужно, но награждение подарком было бы здесь неуместным. И вообще, награждение деньгами и подарками за успехи в учебе, за хорошую дисциплину нежелательно. Ведь хорошо учиться и вести себя — долг каждого школьника, и оплачивать это непедагогично. Но сказанное не исключает того, что, скажем, в конце учебного года или по окончании школы родители могут преподнести сыну или дочери ценный подарок (фотоаппарат, часы, велосипед). При этом не рекомендуется нарочито подчеркивать, что вот, дескать, мы дарим тебе это за хорошую учебу... и т. д. Старшие дети достаточно хорошо разберутся в мотивах таких поступков родителей. Дарить подарки надо с учетом возраста и индивидуальных склонностей ребенка. Нелепо покупать, скажем, сыну дорогой фотоаппарат, если он еще не умеет фотографировать, или аккордеон, если у мальчика сомнительный музыкальный слух. Иногда бывает полезно прибегнуть к косвенному поощрению. Оно состоит в том, что родители обращают внимание своего ребенка на чей-то хороший поступок (соседнего ребенка, старшего в семье и т. д.) с целью вызвать у него желание поступать так же. Но делать это надо с большим тактом. Если мы, обратив внимание ребенка на хороший поступок другого, начнем тут же стыдить и упрекать его: «А вот ты приносишь домой одни двойки, не слушаешься старших, неряшлив...» и т. д. и т. п., то, вместо ожидаемого от него обещания исправиться, мы услышим чаще всего другое: «Ну и ладно, пусть он будет хороший, а я буду плохой».
