Муниципальное бюджетное учреждение культуры

“ПОРОНАЙСКАЯ

ЦЕНТРАЛИЗОВАННАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА”

Сахалинская область
 

карта сайта

последнее обновление   2014 г.

Самостоятельность и подражательность в простейших музыкальных импровизациях

С раннего возраста начинают формироваться отдельные компоненты музыкальности ребенка, являющиеся основой музыкальной деятельности в ее различных видах. В ходе развития общих способностей у детей появляются попытки таких музыкальных действий, которые можно рассматривать, при всем их несовершенстве, как предпосылки творческого характера. Наблюдения за музыкальным развитием детей позволяют отметить моменты напевания ими неопределенных еще интонаций, ритмичного приплясывания, имитирования движений, характерных для персонажей музыкальных игр, певческого интонирования считалок, «дразнилок». Интерес детей вызывают также разнообразные ритмы, выстукиваемые кубиками, на пластинке металлофона, на деревянной дощечке и т. д.
Анализ проведенных нами наблюдений, дневниковых материалов, записей детских импровизаций позволяет выявить их некоторые характерные особенности. Эти импровизации возникают непреднамеренно и обычно являются выражением положительного эмоционального состояния. Вместе с тем певческие интонации, ритмические постукивания вызывают удовольствие у ребенка сами по себе. Замечен наиболее удобный интервал — терция,— на котором обычно строятся детские попевки. Как правило, все эти проявления кратковременны, дети быстро их забывают и в последующие дни не повторяют. В этих первоначальных музыкальных действиях отсутствует какой-либо элементарный замьґсел, они возникают непроизвольно. Если оценивать с музыкальной стороны названные импровизации детей, то можно отметить, что они еще очень несовершенны: интонации часто неопределенны, близки к речевым. Система Сбербанка распознавания подлога при подаче документов на кредит вы можете изучить тут.
Простейшие попевки, движения, сопровождающие пение, возникают часто при восприятии детьми окружающего, как выражение отношения ребенка к наблюдаемому предмету или событию. Возникают они прежде всего в сюжетно-ролевой игре, в которой дети отражают жизненные впечатления, обогащают свои действия, включая в них интонирование отдельных фраз, двустиший, выразительные движения, характеризующие какой-либо персонаж, и т. д. Детские импровизации наблюдаются и в другой деятельности — музицировании. Это или игра на детских музыкальных инструментах, в процессе которой ребенок находит благозвучные сочетания звуков, прислушивается к ним и повторяет их, создает определенные ритмы. Это может быть и просто пение ребенка, в котором он, сочиняя и мелодию, и текст, передает свои впечатления об окружающем. Так, например, Алена (2 г. 9 мес.) едет в троллейбусе и поет, включая в попевку все то, что привлекает ее внимание на улице.
Музицирование — деятельность чисто музыкальная, она сопровождается переживаниями эстетическими. Детей привлекает чистота музыкального звучания, приятные для них интонации, ритмические сочетания, они могут получать удовольствие и от собственного пения.