Муниципальное бюджетное учреждение культуры

“ПОРОНАЙСКАЯ

ЦЕНТРАЛИЗОВАННАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА”

Сахалинская область
 

карта сайта

последнее обновление   2014 г.

Раннее начало помощи — с рождения

Данные исследований и наблюдений свидетельствуют о том, что нарушения речевого развития наблюдаются практически у всех детей с синдромом Дауна. Это позволяет нам, не дожидаясь того времени, когда нарушения станут явными, а следовательно, начнут отрицательно сказываться на развитии ребенка и его взаимодействии с окружающими, организовать помощь малышу практически с первых дней жизни.
К сожалению, бывают случаи, когда помощь ребенку сводится только к медицинским мероприятиям, а это приводит к тому, что теряется драгоценное время, так необходимое для реализации всех возможностей малыша. Хотите что бы у вашего ребенка был сладкий сон, тогда матрасы Dreamroll Eco для вас.
Никто не отрицает необходимости медицинской поддержки ребенка. В частности, выявление возможных дополнительных нарушений сердечнососудистой и эндокринной систем, развития зрения и слуха позволяет внести дополнительные коррективы в содержание и методы занятий, но еще раз повторим: своевременная и правильно организованная психолош-педашгическая помощь с первых дней и даже часов жизни малыша позволяет добиться ни с чем не сравнимых результатов.
Содержание обучения должно разрабатываться с использованием специальных методов и средств, учитывающих особенности развития ребенка с синдромом Дауна
Перечислим основные из них:
Создание условий для формирования у ребенка навыков общения с окружающими людьми, поддержка неречевых средств общения: контакта глаз, интонации, улыбки, движений, жестов. Остановимся чуть подробнее на использовании жестов. За рубежом во многих странах с успехом используется язык жестов как временная замена устной речи. Существуют специальные пособия для изучения языка жестов и разработана система его использования в семье, в дошкольных и школьных учреждениях, которая предусматривает постепенное снижение роли жеста и замену его словом. Поскольку у нас в стране не существует единого подхода и преемственности в использовании языка жестов у детей с нарушением речи при сохранном слухе, мы посчитали неэффективным применение данного метода в наших условиях, ограничившись при обучении детей с синдромом Дауна введением тщательно отобранной группы жестов, используемых всеми детьми раннего возраста. Жесты, предлагаемые нами для организации общения, знакомы всем; они не требуют специального изучения и потому их использование не вызывает сложности в понимании окружающими. (Приложение 9.)