Муниципальное бюджетное учреждение культуры

“ПОРОНАЙСКАЯ

ЦЕНТРАЛИЗОВАННАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА”

Сахалинская область
 

карта сайта

последнее обновление   2014 г.

Понятие Родины

Позже в моем сознании появилось понятие Родины. Появилось и чувство дома, как квартиры или дачи. Но Земля по- прежнему оставалась моим первым, изначальным Домом, основой Моего Мира. Она же стала хранительницей моей первой «вещественной тайны».
...Чаще всего ребенок не знает, что обладает величайшей тайной — тем изначальным знанием и ощущением мира, которое было и у его родителей в детстве и которое он потеряет, так же, как потеряли его они. Ведь взрослые почти всегда утрачивают знание и ощущение изначальное, данное от природы и от рождения. А ребенок неосознанно просто живет с этим понятием. Он с ним, может быть, богаче взрослых. Но чаще всего установка в семье такая: ребенок спрашивает «почему», родители отвечают. В глазах ребенка взрослый обладает тайной. Например, родители знают, откуда взялось стекло, а ребенок — нет.
Но о тайне взрослых известно всем взрослым, а о тайне ребенка никто не знает. Иногда даже он сам. А тайну ему хочется иметь всегда. Она обязательно у него должна быть. Присутствие тайны вообще необходимо человеку. Вот потому-то и появляется в жизни ребенка «вещественная тайна». Он создает ее, не понимая, что она скрыта в нем самом. Я в детстве эту «вещественную тайну» предавала Земле — моему второму «я». Ведь больше никто так безраздельно не принадлежит мне, как Моя Земля. Может быть, сейчас это покажется смешным и наивным, но тогда это было важно, жизненно необходимо: я зарывала в землю «секрет», состоящий из голубых, зеленых, белых стеклышек, красивых камешков, которые казались еще красивее весной, омытые в ручье от пыли. Но главное было не то, что зарыто в «секрете». Главное то, что я одна знала, где он зарыт. И это была моя тайна.
И ее хранила Земля.
интересе читателей к этим материалам. Раздавались и телефонные звонки из различных городов.
Мы попросили ответить на вопросы читателей Анатолия ПИНСКОГО, председателя Правления Московского центра вальдорфской педагогики.
В последних трех номерах журнала за 1990 год мы поместили материалы о вальдорфской педагогике.
Живой интерес к вальдорфской педагогике представляется мне весьма характерным. Наша школа переживает кризис. Как из него выйти, каким путем двигаться дальше, как реформировать образование? Это самые острые вопросы сегодняшнего дня. Вальдорфская школа предлагает один из возможных путей. И во всех читательских письмах отразились очевидный интерес и симпатии к этому пути.